（1）探索出了新时代传统文化创造性转化、创新性发展的人才培养理论基础和“双链条三融入四平台”基本理论模型。

（2）在传统文化融入职业类型化教育过程中， 创新推进传统文化融入课程、专业的教研教改，持续催化出丰富的教学和学术阶段性成果，有力推动了非物质文化遗产学科建设的进程。

（3）传统文化“双创”人才培养的普及推广工作，使得“教学”成为一种传播地方文化的表达方式，为中华优秀传统文化的国际传播提供了新的解决方案，助力人才培养、乡村振兴。